Una pausa, silencio, espera y alegría contenida… fueron cómplice para dar paso a la algarabía, entusiasmo, ruido, abrazos y caras sonrientes en la mañana y tarde de hoy, donde un gran encuentro para iniciar este año escolar se daba cita.
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El regreso a este Centro Educativo hoy 20 de Agosto del año 2019, esta matizado por retos y desafíos, para el trabajo con la población que vive con la condición de parálisis Cerebral.
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La Fundación Nido para Ángeles inicia la entrega de este nuevo periodo, antecedida por una profunda reflexión desde sus equipos docentes y terapéuticos, que durante el verano, se abocaron a capacitarse para enfrentar el reto que implica un trabajo de calidad con esta población.
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Garantizar el derecho a la educación, para niños, niñas y jóvenes en condiciones diferentes, facilitar el acceso sin barreras a la escolarización, requiere de un proceso de valoración, reflexión y propuesta de intervención que tenga en cuenta tanto las características individuales como contextuales para lograr una óptima respuesta educativa.
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Requiere de una visión de abordaje diferente en el desarrollo de las dimensiones y competencias del curriculum dominicano, requiere además de las capacidades y/o competencias de educadores/as bien formados, así como de otros profesionales como soporte de apoyo, en áreas específicas, como es el caso de Neurólogos, Fisiatras, Neumólogos, Nutricionista, Psicólogos, Trabajadores Sociales, un amplio personal correspondiente a Medicina Física y Rehabilitación.
Valoración de Inicio
Para determinar con mayor precisión cuáles son las necesidades educativas de un alumno/a con parálisis Cerebral, es importante hacer un estudio pormenorizado en tres ámbitos: Contexto socio-familiar, contexto escolar y situación del propio alumno/a. En el proceso de valoración del contexto familiar y social se detectarán factores que facilitan o dificultan el desarrollo equilibrado del niño/a, para lo cual será necesario elaborar una guía que evalué los ámbitos socio-afectivo, escolar y familiar, desde el punto de vista del entorno donde vive el niño, niña o joven.
Para la valoración del contexto escolar, es preciso reflexionar sobre variables del salón de clases o actividades, generalidades institucionales (instrumentales y organizativas), accesibilidad, distribución de espacio, materiales y equipos con que se cuanta, capacidad del equipo docente, apoyos complementarios de otros profesionales, entre otros.
En cuanto a la evaluación del alumno/a, se valorará el desarrollo general del mismo, su nivel de funcionalidad, su coeficiente intelectual, si ha estado escolarizado anteriormente, sus habilidades para la vida diaria, su nivel de dependencia y/o independencia, el estilo de aprendizaje, motivación, habilidades o forma de comunicación (incidiendo prioritariamente en las áreas de movilidad y comunicación ya que son condicionantes de gran importancia), apoyo familiar, expectativa de la familia en relación a la educación escolar del niño, niña o joven, su capacidad de respuesta, capacidad o grado de socialización, entre otras.
Esta evaluación y valoración inicial, aportará datos decisivos para organizar la respuesta educativa más oportuna, al proporcionar información como, qué tipo de actividades puede hacer el niño, niña o joven y cómo abordarlo. Qué instrumentos, materiales o equipos pueden mejorar su ejecución, qué tipo de estrategias de aprendizaje aportaran más beneficios, qué condiciones son más favorables, entre otras.
Los equipos de profesionales que evalúan al niño, niña o joven, deben compartir la información recopilada con el /la educador/a, terapeutas y otros, que trabajaran o que tendrá a su cargo este alumno/a, ya que la información recogida, será de gran ayuda para tomar las mejores decisiones pedagógicas, dentro del programa que desarrolla el Centro Educativo.